Investigación & Docencia

La docencia es uno de mis ejes vitales. No enseño diseño: acompaño procesos de pensamiento, de experimentación y de construcción colectiva. Mi labor como investigador se articula con mi práctica docente en temas como la cultura visual, la marca dialógica y el pensamiento de diseño.

He impartido múltiples materias en la UAEM, LaSalle Cuernavaca y la UNINTER desde 2014, tales como: Historia del Diseño Editorial, Fundamentos y Teoría del Diseño, Empaque y Gráfica Ambiental, Teorías de la Comunicación, Antropología para el Diseño, Producción Editorial, entre muchas otras.

Considero la escritura como una forma de diseñar pensamiento. Aquí comparto algunas de mis publicaciones y colaboraciones más relevantes.

PENSAMIENTO DE DISEÑO PARA LA SUSTENTABILIDAD

Título del capítulo: Pensamiento de Diseño para la Sustentabilidad

Autores: Esteban Martínez Preciado y Héctor Cuauhtémoc Ponce de León

Libro: El impacto de la imagen en el arte, la cultura y la sociedad V

Coordinadores del libro: Laura Silvia Íñigo Dehud, Lorena Noyola Piña y Héctor Cuauhtémoc Ponce de León Méndez

Editorial: Universidad Autónoma del Estado de Morelos (UAEM)

Lugar de publicación: Cuernavaca, Morelos, México

Año de publicación: 2020

ISBN: 978-607-8784-02-8

Páginas del capítulo: pp. 143–158 (confirmar en índice; el PDF marca estas como las correspondientes)

Temas clave: diseño sustentable, pensamiento de diseño, innovación responsable, economía circular, impacto social del diseño.

Sinópsis del Libro:

Este libro es el quinto volumen de la serie El impacto de la imagen en el arte, la cultura y la sociedad y es resultado de la colaboración de los integrantes del Cuerpo Académico Consolidado «Investigación y Creación en Imagen Digital»; para dar a conocer el trabajo de investigación que se desarrolla en el posgrado Imagen, Arte, Cultura y Sociedad. En esta compilación se incluyen siete ensayos de investigadores y egresados de la maestría, con base en su calidad académica y en el aporte que brindan para la discusión básica de nuestro interés: la imagen en sus diversos ámbitos. Se busca que estos textos aporten puntos de referencia para las discusiones futuras sobre el análisis de la imagen en diversos contextos y desde una perspectiva transdisciplinar.

Sinópsis Capítulo:

El capítulo “Pensamiento de Diseño para la Sustentabilidad”, presente en el libro El impacto de la imagen en el arte, la cultura y la sociedad V (UAEM, 2020), plantea al diseño como una herramienta clave para responder a los retos ambientales, sociales y culturales de nuestro tiempo.

La propuesta articula la noción de sustentabilidad como un horizonte en el que el diseño deja de ser únicamente un recurso estético o funcional, para convertirse en un proceso reflexivo, estratégico y ético. El texto enfatiza que el pensamiento de diseño debe integrar criterios de innovación responsable, el uso de recursos bajo principios de economía circular y la consideración de los ciclos de vida de productos y servicios.

Asimismo, se resalta que el diseño sostenible no solo abarca la dimensión ambiental, sino también la social, al promover la equidad, la inclusión y el fortalecimiento comunitario. En este sentido, el capítulo propone un cambio de paradigma en la práctica del diseño, invitando a los profesionales a repensar su rol como agentes de transformación cultural y social.

Link: https://altexto.mx/el-impacto-de-la-imagen-en-el-arte-la-cultura-y-la-sociedad-v-pecpi.html

Cita: Martínez Preciado, E., & Ponce de León Méndez, H. C. (2020). Pensamiento de diseño para la sustentabilidad. En L. S. Íñigo Dehud, L. N. Piña & H. C. Ponce de León Méndez (Coords.), El impacto de la imagen en el arte, la cultura y la sociedad V (pp. xx–xx). UAEM.

ALFABETIDAD VISUAL A TRAVÉS DE PEDAGOGÍAS EMERGENTES: IMPLICACIONES SOCIALES DEL CONSUMO DE IMÁGENES CHATARRA

Título del capítulo: Alfabetidad visual a través de pedagogías emergentes: implicaciones sociales del consumo de imágenes chatarra

Autor: Esteban Martínez Preciado

Libro: Futuros educativos: pedagogías emergentes para un mundo complejo

Coordinadoras del libro: Norma Angélica Juárez Salomo y Mariana Teresa Silveyra Rosales

Editorial: Universidad Autónoma del Estado de Morelos (UAEM)

Lugar de publicación: Cuernavaca, Morelos, México

Año de publicación: 2025

ISBN: 978-607-2646-09-4

Páginas del capítulo: pp. 21–38

Temas clave: alfabetidad visual, pedagogías emergentes, consumo crítico de imágenes, cultura digital, educación en medios.

Sinopsis del Libro:

La educación universitaria enfrenta el reto de evolucionar en un mundo complejo y en constante cambio, donde el acceso a tecnologías y recursos digitales es crucial. Resulta fundamental innovar en pedagogías que no solo respondan a las necesidades del presente, sino que anticipen los desafíos del futuro. Las metodologías tradicionales, basadas en la transmisión unidireccional del conocimiento, resultan insuficientes ante problemáticas que requieren pensamiento crítico, creatividad y colaboración. En este contexto, la transdisciplina se presenta como una vía esencial para enriquecer la educación, fomentando la integración de saberes y el diálogo entre distintas áreas del conocimiento. Este trabajo plantea que la innovación pedagógica no debe limitarse a la incorporación de tecnologías, sino que debe implicar un replanteamiento profundo de estrategias educativas. Se busca generar espacios de reflexión, experimentación y construcción colectiva del conocimiento, donde los estudiantes desarrollen habilidades para interpretar y transformar su realidad.

Sinópsis del Capítulo:

El “Alfabetidad visual a través de pedagogías emergentes: implicaciones sociales del consumo de imágenes chatarra” del libro Futuros educativos: pedagogías emergentes para un mundo complejo (UAEM, 2025) desarrolla una reflexión crítica sobre cómo las sociedades contemporáneas se encuentran saturadas por un flujo constante de imágenes de baja calidad simbólica —denominadas “imágenes chatarra”— que influyen en la forma de percibir, aprender y construir significado.

El texto propone la alfabetidad visual como una competencia fundamental para enfrentar este fenómeno, entendida no solo como la capacidad técnica de leer imágenes, sino como la posibilidad de interpretar, cuestionar y transformar críticamente el entorno visual. A través de un diálogo con las pedagogías emergentes, se plantea que la educación debe superar los modelos tradicionales y adoptar estrategias creativas, críticas y colaborativas que permitan a los estudiantes discernir entre imágenes con contenido cultural significativo y aquellas que reproducen estereotipos, superficialidad o consumo acrítico.

El capítulo enfatiza la responsabilidad social y educativa frente a la sobreexposición mediática, proponiendo que el desarrollo de la alfabetidad visual se convierta en un eje transversal de los procesos de enseñanza-aprendizaje en un mundo digital complejo.

Link: https://riaa.uaem.mx/xmlui/handle/20.500.12055/4898

Cita: (Martínez Preciado, E. (2025). Alfabetidad visual a través de pedagogías emergentes: Implicaciones sociales del consumo de imágenes chatarra. En N. A. Juárez Salomo & M. T. Silveyra Rosales (Coords.), Futuros educativos: Pedagogías emergentes para un mundo complejo (pp. xx–xx). UAEM